home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ AOL File Library: 3,701 to 3,800 / aol-file-protocol-4400-3701-to-3800.zip / AOLDLs / English_Languages Mini-Lessons / Teaching and Language / EDUISS.txt next >
Text File  |  2014-10-30  |  11KB  |  215 lines
  1. Question: What is "discrete math"? 
  2.  
  3.  
  4. Answer From:  Prf PLndmn
  5.  
  6.  
  7. Discrete Math is the name given to a number of topics that have to do with objects
  8. that are separated from one another, such as integers. This is as opposed to
  9. algebra, calculus, and the like, which have to do with the real and complex
  10. numbers, which form a "continuous" set. (To see the difference, look at the
  11. integers and the real numbers. In the integers, you can find two numbers which are
  12. "next to" each other with nothing between. You can't do that with real numbers.)
  13.  
  14. Topics that you will see in Discrete Math include:
  15.  
  16. Combinatorics -- sort of a prelude to probability. This is the analysis of how many
  17. different ways you can take a subset of a set of objects.
  18.  
  19. Basic Set Theory -- the study of groups of objects, which need not be numbers.
  20. Relations and functions between sets.
  21.  
  22. Graphs, Trees, and Networks -- the study of points that have particular
  23. connections between them. The basic graph is a map of cities and the roads which
  24. connect them. These topics have applications in computer science.
  25.  
  26.  
  27. Question:  Which learning and development theories relate to the reading process? 
  28.  
  29.  
  30. Answer From:  TeachConi
  31.  
  32.  
  33. It is usually true that the more experiences in life that a child comes to school with,
  34. the better that child will be equipped for learning. Before I continue, it must be
  35. remembered that not all students learn at the same rate. If a child is the product of
  36. a home where reading was a way of life, then learning to read will be a natural
  37. process for most of those children.
  38.  
  39. One good way for checking on readiness is by having the child to write, either in a
  40. journal or on paper to be kept in a portfolio. As the year progresses, you are able
  41. to see the growth and progress of each student. For some, it may be from scribbles
  42. to actual words and stories. As an educator, I have found it impossible to divorce
  43. writing and reading. A good reader breeds a good writer and vice versa. By
  44. incorporating writing into the reading you help determine the various purposes of
  45. reading.
  46.  
  47. Secondly, reading to the students and running your own finger under the printed
  48. text gives the student the idea and concept that the words are saying something.
  49. This helps students become aware that reading and writing have voice. 
  50.  
  51. Thirdly, in most cases if a child does not recognize the alphabet, then chances are
  52. he/she is not ready for reading. It doesn't take long to determine where a child is
  53. and to set goals for that individual.
  54.  
  55. My favorite saying is, "all students come to school with luggage, some just have
  56. packed better than others." Meeting the needs of every student is not an easy task.
  57. But, it is one for which we have the responsibility. I think it is essential to build self
  58. esteem in all students and help them to enjoy the school setting. If this is
  59. accomplished, then half the battle has been won.
  60.  
  61. You might devise your own test for a starting point to see the level the students is
  62. on. For this, you would need the 20 basic sight words, the color words and the
  63. numeral words, 0-10. I personally found this to be the very best of all tests.
  64.  
  65.  
  66. Question:  In reference to the Intelligence-work of "splitters" (Gardner, Sternberg)
  67. - and current publications on Gardner, will new ideas change our teaching
  68. methods?
  69.  
  70.  
  71. Answer From:  TeachConi
  72.  
  73.  
  74. Howard Gardner's book on the different intelligences and learning styles is really
  75. not all that new in concept. Many teachers use some if not all of these approaches
  76. even though they didn't give them a name.
  77.  
  78. The newest approaches to learning that I see, are more hands on activities, more
  79. performance-type based teaching and authentic assessment. Many schools call this
  80. Outcome Based Education.
  81.  
  82.  
  83. Question: How can I prepare to take tests?
  84.  
  85.  
  86. Answer From:   Testdoctor
  87.  
  88.  
  89. A lot of students don't deal with this until  they are in high school and college, so
  90. you are already doing the right thing by starting early.  Let me give you two
  91. specific suggestions.  
  92.  
  93. First, test taking is a skill -- just like kicking a soccer ball or shooting a
  94. basketball.  Tests don't tell how smart you are -- they just tell how good
  95. you are at taking a test.  Now -- if you were helping a younger student learn
  96. to kick a soccer ball, what would you do?  You'd have that younger student
  97. kick the ball -- over and over again -- very slowly at first, and then with
  98. more confidence.  I want you to do the same thing with test questions -- take
  99. practice tests at home.  Don't wait until you have a test in school.  You
  100. wouldn't wait until the first soccer game to kick the ball, would you?  It's
  101. the same when you learn the skill of test taking.  So -- practice.  Ask your
  102. parents or the school librarian to get you the book "How to get better tests
  103. scores, grade 4".  It's published by Random House and is available at most
  104. book stores. It costs $9.00.  Tell the book store clerk that the book number
  105. is 0-679-82109-0.  It has practice tests in all the major areas -- math,
  106. reading, English, and social studies.  I want you to practice these tests at
  107. home.  Don't try to do a whole test at once -- just start with one or two
  108. questions -- take them slowly.  Then build up to a 10 minute test, then 20
  109. minutes, and then 30 minutes.  This will really help you not only in school,
  110. but also in other situations where you have to do something difficult.  So --
  111. the first suggestion is -- practice the skill of test taking.  
  112.  
  113. My second suggestion has to do with your attitude toward tests.  You are pretty
  114. nervous about them -- perhaps because your teachers and parents are telling you
  115. how important tests are.  They are right, of course, but you know something that
  116. perhaps they don't know -- and that is that tests -- any test -- are not as
  117. important as how good a person you are.  Tests don't measure kindness,
  118. consideration of others, and all the other things that make for you being a
  119. great kid.  So my second suggestion is this -- whenever you take a test, you
  120. say to yourself, "sure, this is important and I want to do my best, but
  121. whatever happens, this test doesn't have anything with who I am as a person."
  122. Once you know that in your heart, you'll be a lot more relaxed and probably
  123. do a lot better. 
  124.  
  125.  
  126. Question: How can I help a young child want to read?
  127.  
  128.  
  129. Answer From:   Teachbug
  130.  
  131.  
  132. Reading is a very tough area to redirect. It CAN be done...but it's slow-
  133. going...no great revelations. Try to acknowledge him for every positive 
  134. move in the right direction. Find out what motivates him...in this way you
  135. will hold the "carrot" that will get him through his daily assignment. It might 
  136. be something as small as stickers of his choice (they're got some good
  137. ones out these days), posters, points, something edible, even earn a party 
  138. for his fellow classmates. Make sure that his peers see a chart with his 
  139. name and something positive inscribed on it.  These are some of the materials we
  140. use in our classroom: comic books, Hooked on Phonics, 
  141. Reader Rabbit CDROM (it's the best reading program I'm used, ever, but 
  142. you need a computer with the CDROM hardware), a low vocabulary high
  143. interest, newspaper called "EXTRA"...put out by the Weekly Reader Co.  If
  144. you're interested, let me know; I'll send you the address, or an issue so that you
  145. may see if it's appropriate.  In 32 years of teaching I've had only
  146. one student who hasn't broken the reading barrier, yet....am presently
  147. working with him....he seems to be filled with anxieties about "other
  148. issues."  Whatever is REALLY troubling him is probably blocking his
  149. energy...which is contributing to the reason why he hasn't been able to 
  150. read in the first place.  Also, check that his eyes have been examined 
  151. recently.  Most of all, give him lots of genuine affection and recognition for 
  152. what he CAN do. You have a difficult task; however, seeking assistance 
  153. is the right move...he is indeed fortunate in having you on his team. :)  
  154.  
  155.   
  156. Answer From:   TeachConi
  157.   
  158.  
  159. I would do a couple of things that I have found to work with any age child at all
  160. grade levels.  Choose a book that  the students can understand.  I am just thinking
  161. of "Cloudy With a Chance of Meatballs". I read this orally to my students when I
  162. taught in the lower grades.  I then rewrote the story on one sheet of paper, so that
  163. when it was folded it became 4 pages.  I also illustrated each page for the students
  164. to color.  Later, when I knew they could, the students became the illustrators. 
  165.  
  166. I extended this theme and wrote another story for the students.  This time 
  167. my title was, "Cloudy With a Chance of Something Strange".  Students do 
  168. a lot of peer reading.  
  169.  
  170. Additionally, I use a lot of writing on a daily basis, because I have found 
  171. that good readers breed good writers and vice versa.  Also, using a hand-
  172. held  tape recorded is an idea they love.     
  173.  
  174.  
  175. Question: How can adults learn to spell? 
  176.  
  177.  
  178. Answer From:   PrfChiron
  179.  
  180.  
  181. You could try making flash cards, to help you embed the correct spelling of 
  182. words you commonly misspell:  using the clearest, cleanest (not ornate!)
  183. font / typeface / handwriting face on both sides would help:  write the 
  184. definition of the word on the front, or part of the word -- the part you 
  185. usually spell right.  Then, put the whole word, spelled correctly, on the
  186. back.
  187.  
  188. The thing is, that to learn to spell, you'll have to study it and memorize 
  189. some basic words that give most people trouble.  There's no cute way 
  190. around it.  It's simple, grown-up WORK. 
  191.  
  192.  
  193. Answer From:   TeacherMR
  194.  
  195.  
  196. Learning to spell correctly is not something that happens overnight.  It is
  197. essential that you spend as much time reading good literature with minimal
  198. use of slang.  Spelling, to some extent is like speaking - we begin to
  199. emulate good models.  The best advice I can give you is to read, read and 
  200. read some more - and don't expect to win the national Spelling Bee within 
  201. the next few weeks.
  202.  
  203.  
  204. Answer From:   TeachJUDE
  205.  
  206.  
  207. There are really not that many "hands on" activities for spelling at your
  208. level.  It is a matter of applying the "rules" and knowing the exceptions.
  209. The more reading and writing you do, the easier it becomes.
  210.  
  211. Teachers for younger children will often have them work with magnetic
  212. letters, write in sand, and use the alphabet noodles from alphabet soup to
  213. spell.  Sometimes they cut out letters from magazines to spell  words.  But,
  214. at your level, this would be too tedious.
  215.